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Para alm do atendimento s exigncias legais decorrentes da promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), as Diretrizes Curriculares do Ensino de Graduao so resultantes de um amplo trabalho consultivo e coletivo e sobre o projeto formativo da Instituio. As Diretrizes foram construdas a partir de reunies de estudos, debates, cursos para elaborao de projetos pedaggicos, simpsios sobre projetos pedaggicos e a constituio de uma comisso de consultores para elaborar a minuta e a sntese do documento a partir desses estudos e discusses. Essa estratgia propiciou a disseminao e valorizao de idias sobre a ao formativa, capaz de atender a diversidade da Universidade Multicampi que se consolidava naquele momento histrico de transformaes, extremamente propcio para instaurar a reflexo crtica e criteriosa conjugada s proposies. Esse processo implicou na criao de um ambiente favorvel criao de novas normas para a graduao, materializadas no primeiro Regulamento do Ensino de Graduao da UFPA, no qual a universalidade de saberes e fazeres e a pluralidade de estratgias e cenrios valorizaram e reafirmaram a identidade institucional. Alm disso, a leitura das Diretrizes imprescindvel e obrigatria para a orientao de professores, tcnicos gestores e discentes, pois evidencia como se d a integrao da pesquisa e da extenso s atividades de ensino. A avaliao configura-se como elemento constitutivo e orientador do processo ensino- aprendizagem, rompendo com conceitos de avaliao punitiva. Estimula o fim da ao docente isolada e desarticulada dos demais fazeres docentes ao determinar a integrao curricular estruturada em eixos temticos ou ncleos, os quais podero constitudos de mdulos e/ou disciplinas, abrigando conhecimentos necessrios para desenvolver o perfil do profissional a ser formado. E, finalmente, as atividades prticas e estgios, alm de atividades de culminncia do processo formativo, constituem-se em elementos integradores e indispensveis dos conhecimentos tericos e prticos. As Diretrizes estabelecem conceitos e princpios norteadores (re)elaborao de projetos pedaggicos, o perfil profissional, matriz curricular, pressupostos curriculares, princpios curriculares, princpios metodolgicos gerais, princpios avaliativos gerais, desenho curricular, definio das atividades curriculares, estgios e prticas. Alm de indicar algumas recomendaes que expressam a preocupao da comunidade acadmica com o fazer institucional. Por essas razes, as Diretrizes Curriculares do Ensino de Graduao integram-se, harmonicamente, s demais normas institucionais como o Estatuto e o Regimento Geral modificados recentemente a partir de amplo processo de discusso. Todos com o intuito de imprimir uma viso atual e humana ao ensino de graduao da maior universidade da Amaznia. )*@HIJa0 1 : ; W X ( - F T z { ȸ}umue]}]UJhQh^F#OJQJh^F#OJQJhRhBOJQJh$OJQJhWOJQJhxOJQJh# OJQJhOOJQJhLn2OJQJh OJQJhQh OJQJh2OJQJh( OJQJh"[OJQJh-OJQJhQhLiMOJQJhQhp+OJQJhQh!5OJQJh@-5OJQJhQhp+5OJQJ*IJ{ +l dh`gdL$dh^`a$gd5$a$gdi `    0 1 A w ~   O r s 崩~~vk~v`XhHwOJQJhQhueOJQJh]DHh]DHOJQJh]DHOJQJhQh]DHOJQJhLkOJQJh-5COJQJhOJQJhXunOJQJhQhCNOJQJhCNOJQJh^F#OJQJhQh!OJQJhQhHwOJQJhQh5OJQJhOJQJhQh^F#OJQJhOJQJ DIJVh*+klP_xy@Aպ{obhQhLCJOJQJhgCJOJQJaJhLCJOJQJhCJOJQJh aCJOJQJhi~aCJOJQJhUCJOJQJhQhtwCJOJQJhQhNOJQJh YOJQJheOJQJhQhJVOJQJh [OJQJh(OJQJhJVOJQJh)[OJQJ"kl*QYǿhL@OJQJh>OJQJh%OJQJhlOJQJh]lOJQJhtwOJQJh/CJOJQJhQhLCJOJQJhgCJOJQJ,1h. 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